“定量資料的集中趨勢和離散趨勢”屬于公衛(wèi)醫(yī)師考試《衛(wèi)生統(tǒng)計學》中定量資料的統(tǒng)計描述的考點，這個知識點為此科目中的易考知識點，對于這個知識點考試大綱要求如下。今天和我一起來看看醫(yī)學教育網(wǎng)的老師是怎么講解這個知識點的。

定量資料的集中趨勢描述包括：算術(shù)平均數(shù)、幾何均數(shù)、中位數(shù)；離散趨勢描述包括：極差、四分位數(shù)間距、方差、標準差和變異系數(shù)。

為了方便學員記憶，醫(yī)學教育網(wǎng)將這些知識點總結(jié)成一個知識樹的形式：

這個知識樹首先對集中趨勢和離散趨勢進行了對比區(qū)分，然后將各個指標的具體應(yīng)用進行了闡述和舉例。

有了這樣的一個總結(jié)性的知識樹，運用對比記憶的方法，“定量資料的集中趨勢和離散趨勢”的內(nèi)容是不是更加清晰醫(yī)學教育|網(wǎng)編輯整理，是不是就很容易記憶了？更多精彩內(nèi)容和記憶方法，請登錄醫(yī)學教育網(wǎng)學習公衛(wèi)醫(yī)師考試《衛(wèi)生統(tǒng)計學》相關(guān)課程吧！

附：官方教材內(nèi)容：

集中位置的描述

描述一組變量值集中位置的指標統(tǒng)稱為平均數(shù)，常用的平均數(shù)有算術(shù)平均數(shù)、幾何均數(shù)及中位數(shù)。平均數(shù)的計算和應(yīng)用必須具備同質(zhì)基礎(chǔ)，否則平均數(shù)是沒有意義的。如男女兒童的生長發(fā)育規(guī)律不同，不分性別求得某一年齡組兒童的平均身高和體重，即不能代表男孩的身高、體重特征，也不能代表女孩的特征，是沒有實際意義的。

（一）算術(shù)平均數(shù)

算術(shù)平均數(shù)簡稱均數(shù)，總體均數(shù)用表示，樣本均數(shù)用表示。均數(shù)適用于描述單峰對稱分布資料，特別是正態(tài)分布或近似正態(tài)分布資料的集中位置。

（二）幾何均數(shù)

幾何均數(shù)適用于原始觀察值呈偏態(tài)分布，但經(jīng)過對數(shù)變換后呈正態(tài)分布或近似正態(tài)分布的資料，如血清抗體滴度等。

（三）中位數(shù)

通常將觀察值按從小到大排列后，處于第x百分位上的數(shù)值，稱為第x百分位數(shù)，用符號Px表示。一個百分位數(shù)將全部觀察值分成兩部分，有x%的觀察值小于Px，有（100-x）%的觀察值大于Px.

中位數(shù)是將一組觀察值按大小順序排列后位次居中的數(shù)值。是第50百分位數(shù)，用符號M表示。

中位數(shù)適用于各種分布的資料，實際工作中常用來描述偏態(tài)分布資料、一端或兩端無確切值或分布不明確資料的集中位置。

離散程度的描述

（一）極差

極差，也稱全距，是描述定量資料變異程度最簡單的指標，用符號R表示，R=最大值－最小值，由于極差只涉及兩個極端值，不能反映組內(nèi)其他觀察值的變異醫(yī)學教育|網(wǎng)編輯整理，故一般用來粗估資料的變異程度。當樣本含量較大時，抽到極大值和極小值的可能性較大，從而導致極差也較大，故當兩樣本含量相差較大時，不宜用極差來比較其變異程度。

（二）四分位數(shù)間距

四分位數(shù)間距是第75百分位數(shù)與第25百分位數(shù)之差，用符號Q表示，即Q=P75－P25.它反映了一組觀察值按從小到大的順序排列后，中間一半觀察值的波動范圍。四分位數(shù)間距常用于描述偏態(tài)分布資料，一端或兩端無確切值或分布不明確資料的變異程度。

（三）方差

方差是描述對稱分布，特別是正態(tài)分布或近似正態(tài)分布資料變異程度的指標?？傮w方差用表示，樣本方差用S2表示。

（四）標準差

方差的單位是觀察值原始單位的平方，在實際工作中使用不便，故將方差開算術(shù)平方根得到標準差。標準差是描述對稱分布，特別是正態(tài)分布或近似正態(tài)分布資料變異程度的指標?？傮w標準差用表示，樣本標準差用S表示。

（五）變異系數(shù)

變異系數(shù)亦稱離散系數(shù)，簡記為CV，為標準差與均數(shù)之比。

【醫(yī)學教育網(wǎng)版權(quán)所有，轉(zhuǎn)載務(wù)必注明出處，違者將追究法律責任】