精神分析學派概述：

奧地利的精神病學家弗洛伊德于19世紀末創(chuàng)立了精神分析學派，它在心理治療的歷史上具有非常重要的地位。

1.無意識理論弗洛伊德將心理活動解剖為三個層次醫(yī)學教育`網搜集整理。

（1）意識：是當前注意到的感知外界的各種刺激心理活動。意識活動是遵循“現實原則”來行事的，即合乎社會規(guī)范和道德標準的各種觀念才能進入意識界。

（2）前意識：即當前未曾注意到，但一經他人提醒或自己集中注意、努力回憶即可進入意識的心理活動，介于意識與潛意識之間。

（3）潛意識：又譯成無意識，是不能被人意識到的。正常人的大部分心理活動是在潛意識中進行的。大部分的日常行為是受潛意識驅動的。

2.精神結構學說弗洛伊德將人從精神功能上分為三個部分，即原我、自我及超我。

原我：無意識的最深層，是生來即有的。原我的內容除帶有原始的、人類共有的特性外，還具有個體的特征。原我是不顧及“現實標準”的，它只能通過自我間接地表現出來。

自我：是意識狀態(tài)下的自己。自我的功能主要有檢查現實、適應環(huán)境、區(qū)分主觀與客觀的界線、控制情感及本能活動以及對體驗進行綜合判斷。

超我：是在后天教育中形成的，具有自我控制與道德監(jiān)察的功能。超我也具有良心的含義，過強的超我易導致自責或過失感。

3.人格發(fā)展理論

弗洛伊德強調幼年階段不利的心理發(fā)展或挫折對人格特征及成年后心理疾病形成有重要影響。從嬰兒到成年性本能可以分為不同階段。

（1）嬰兒期（口欲望）：嬰兒通過吸吮獲取營養(yǎng)，滿足本能欲望。

（2）幼兒期（肛欲期）：此時的兒童在學習控制自己的排便，并由此接觸到一些新的體驗，例如自主與克制、占有與給出，也包括干凈及條理性等體驗。

（3）學前期（崇拜性器期）：此期的兒童發(fā)現了自己和別人的性標志，并感受到父親和母親有一個共同的成年人的生活區(qū)域。

（4）青少年（潛伏期）：兒童的注意力從自己的身體轉移到外界——學習和游戲。兒童的性本能大大降低，進入一個“性的沉寂”時期。

（5）成年（生殖期）：開始對異性、社交活動、婚姻和成家以及職業(yè)感興趣。這一階段中是通過親吻、愛撫以及性交等活動來滿足潛伏期階段中的性沖動。這一階段會一直延續(xù)到更年期，直到生命的終結。