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人體解剖學(xué)的任務(wù)

隨著人類的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展,人體解剖學(xué)由于所服務(wù)的對(duì)象不同,在研究方法、著重點(diǎn)和目的性等方面產(chǎn)生了差異,因而逐漸形成了若干獨(dú)具特色的分野:如按照組成人體的各系統(tǒng),逐一研究和敘述各系統(tǒng)器官形態(tài)、結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)解剖學(xué);按照人體的分部及醫(yī)療手術(shù)學(xué)的需要,研究和論述各體部內(nèi)諸結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置和毗鄰關(guān)系的局部解剖學(xué);適應(yīng)繪畫和雕塑等專業(yè)要求的藝術(shù)解剖學(xué);研究人體器官和結(jié)構(gòu)在體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練中其形態(tài)構(gòu)造和功能關(guān)系的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué);專門闡述臨床各種手術(shù)層次結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的應(yīng)用(手術(shù))解剖學(xué)等。此外,由于研究手段不同,又有了以肉眼觀察和解剖操作為主的大體(巨視)解剖學(xué)和以顯微鏡及電子顯微鏡觀察組織——即微視和超微解剖學(xué)。還有專門以個(gè)體發(fā)生和發(fā)育過程和規(guī)律的人體胚胎學(xué)或人體發(fā)生學(xué)。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)

鑒于神經(jīng)科學(xué)在近二十年的飛速發(fā)展和在下個(gè)世紀(jì)可能成為生物科學(xué)和帶頭學(xué)科的趨勢,以及參考發(fā)達(dá)國家醫(yī)學(xué)院校的課程設(shè)置,本教研室對(duì)原擔(dān)負(fù)的系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)兩門課程進(jìn)行了改革,設(shè)立了大體解剖學(xué)和神經(jīng)解剖學(xué)兩門課程,即將原中樞神經(jīng)系統(tǒng)單獨(dú)設(shè)課,以適應(yīng)世界神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展潮流,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的迅速更新。其余人體形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)大部分內(nèi)容,劃歸本門課程即大體解剖學(xué)講授。本課程的教學(xué)分為兩個(gè)階段,第一階段概要介紹人體各系統(tǒng)器官的結(jié)構(gòu)知識(shí),采用以講課為主,輔以必要的印證性實(shí)習(xí),但對(duì)組成人體支架的骨骼系統(tǒng),在此階段則要求掌握所需的全部內(nèi)容。第二階段按組成人體的各個(gè)體部,逐一進(jìn)行解剖觀察?;痉绞绞窃诮處熖崾竞?,學(xué)員根據(jù)教材獨(dú)立進(jìn)行解剖操作,獲得人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的知識(shí),并逐步培養(yǎng)和提高學(xué)員的觀察能力、分析判斷能力和綜合歸納能力,以及一定的解剖操作技巧。在此階段中穿插必要的理論性講課,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)員將實(shí)踐中所獲得的知識(shí)系列化、理論化。另外請(qǐng)有關(guān)臨床科室教師,講授一些結(jié)構(gòu)內(nèi)容在臨床診斷和治療中的意義,以開拓學(xué)員的眼界和思路,增添學(xué)習(xí)的興趣。

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